《雪地里的小抽屉》教学设计与反思
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《雪地里的小抽屉》教学设计与反思

江西省九江市芦山区谭畈中小学   钻石的简

一、教学目的
1、知与工力目的:

(1)默认课文内容,看法鸡、丑小鸭、狗、这四种发育完全的个体爪和蹄的时装不相同。
(2)看法课文11个生字及“虫、目”这两个汉字部件,将写数个、用、鱼3字。
(3)恰当地、流利、有认为地朗诵课文,背诵课文。

2、颠换与方法目的:
任情朗诵课文,在视野中,我感觉到了小能手在雪地里的生趣。;经过评论、自主地根究、使成群互助记住”等方法扶助默认课文内容。
3、情义、姿态目的:

(1)培育先生酷爱顺理成章地的才能,亲近顺理成章地的思惟认为。
(2)让先生酷爱这类孩童文学作品。,相同的背诵。

二、教学焦点、接触

教学焦点:自记11个新词的创造者,恰当地、流利地朗诵课文,背诵课文。
教学接触:经过朗诵,看法鸡、狗、丑小鸭、四种发育完全的个体爪(蹄)和冬眠发育完全的个体的不相同位形。

三、教学预备     

课件;竹叶、梅花、槭叶、银的的月芽的标本或图片。

四、教学工夫(2小时)
原生的固定时间:辨析、真知、背诵课文。
以第二位固定时间:有文化 、写字教学。

五、教学颠换

原生的固定时间

(1)游玩生趣,门侧课题
游玩引见:上课开端时,教育者拿了一壶开水。,让数个先生把他们的手放在温水盆里。。
教育者:儿童画的画真斑斓。,we的所有格形式的产物,各位都可以变为一任一某一小抽屉。赠送,教育者向儿童引见了数个新男朋友。,他们都是小抽屉,这些小抽屉的才能高明。,他们画的画很美。。他们画的放置很特殊。,产物请看(演出课件“雪地”)这是什么放置?(生答复)没错!赠送we的所有格形式在雪地里记住小能手。。视野主震相,谨慎视野灯。。

(设计企图):头等的的先生主动语态好动。,掌握小先生的爱和游玩的心理特征,以游玩方法导入主观,激起先生记住课文的兴味。

(二)朗诵课文,初步觉悟
1。先生想出,声称读音素,读通课文。

2。在文字中标出几句话。。(6句)

3、商讨你所读的东西和你不懂的单词。。

4. 先生听磁带,让先生负责听,感觉说美。

(设计企图):让先生正片使人令人开心的的、表达能力自主地记住,表达能力记住兴味。,

(三)视野默认,逐句记住

1. 记住原生的、二句:

(1)教员:夜晚,当你翻开门帘,民间的获得知识天在使纷纷落下。,你的心境方法?(先生):我特殊令人开心的。,雪在一边兴致勃勃。,跑进雪地跃过跃过,与同伙打赌。)

(2)教员:小能手们像we的所有格形式相等地发热地积累到雪地上。,走在路旁的的兴致勃勃声。你可以先读、这两个句子?(提示先生注重感叹号),试验先生视野兴奋的、令人开心的、使人令人开心的的的心境。)

(设计企图):创设事件,真知课文。

2。记住第三、四、五、六句话

教育者:这些小抽屉为什么画这些画?为什么他们说他们是
亚组书房第三、四、五、六句话。(使成群相互表示怀疑),议论、总结。)

(设计企图):有成绩的记住,直言的记住目的。
(2)先生A:we的所有格形式使成群知情小抽屉画了这些画。,狗画梅花

忽然低下头画槭叶,小马画朔月。

a:教育者:书上的相片,这幅画是谁在比对上画的?

b:教育者:与范本或图比的比率,你瞥见小发育完全的个体的肖像画了吗?,这是真实的,因而他们称他们为小抽屉。(带领读第三句话),排挡稍快,调和,绘出活泼的拖视域。)

c:课后视野和视野。和多媒体的演示。

d:激起先生的爱好:他们为什么画不相同的画?:因小发育完全的个体的爪子(蹄)的时装是不相同的。。)

(设计企图):头等的的小先生首要以抽象思维认为优先,“竹叶、月芽、槭叶、四种顺理成章地材料私下在必然的间隔。,同样关联的设计有助于先生经过计划和多个评论。,把4顺理成章地材料与发育完全的个体鞋印使接触起来。

(3)先生乙:we的所有格形式使成群从四的句话知情了小发育完全的个体是方法画画的。他们不运用涂色于。,不用笔,几步将是一幅油漆。

a:教育者:we的所有格形式画画的时分,先用用画笔画画画,用水彩笔画色,小发育完全的个体用不着做什么事实,在雪中走几步,画一幅画。你觉得这些小发育完全的个体的技术到何种地步?:真是个小抽屉。!
b:导读。走几步,多读点书。,读一任一某一小抽屉的做作。

c:看课件,知情这些小发育完全的个体爪的不相同时装也它们方法。

(设计企图):课件的活泼抽象,试验小先生进一步地知情课文内容。

(4)先生丙:we的所有格形式的使成群知情田鸡缺席画这些小抽屉。,它在洞里设法睡着了。

a:教育者:田鸡缺席来画一幅画。,书中用哪个词来解说同样意义?:你缺席接合处吗?你能用接合处来表达一任一某一词吗?

b:教育者:田鸡这时分睡和we的所有格形式素日睡有什么不相同?(生释放答复)素日we的所有格形式只夜晚睡,田鸡在同样冬令要睡。,田鸡在冬令拒不服从也不动。,同样特点叫做休眠。。(鼓动先生多读)

c:教育者:你知情冬眠发育完全的个体是什么发育完全的个体吗?,教育者把它放在一边。
d:导读:田鸡是惠及虫。,叫儿童不要妨碍睡眠它。,让它以斑斓的方法入梦,可得到直到你醒,它也有助于we的所有格形式捕获益虫。。因而,设法睡着读若干声调、放松、稍快些,田鸡正冬眠。。

(设计企图):增强对先生的进行辩护、冬眠知,用联合收割机收割课文背景默认“接合处”的意义,锻炼先生的说运用才能。
(四)情义朗诵、背诵课文并扮演
1、放乐曲,跟随轻飘的乐曲齐读课文。
2、背诵课文:
(1)看课件,依据事件背诵课文。
(2)本身尝试背诵课文。

3、师:同窗们,鸡宝宝、狗、丑小鸭、矮马想骋目四顾we的所有格形式的教室。你现时迎将他们吗?,让we的所有格形式扼要介绍一下他们来we的所有格形式教室的事件。

(五)巩固实施

师:鸡的鞋印像竹叶,狗的拳师像梅花相等地。。请看左派的的画。,学会说我长多少。(课件显露图片)

  梧桐树的生叶像手心的掌心。。

  象的抽穗 。

  弯弯的月儿像          。

  答案:象的抽穗就像扬去相等地;弯身的月神像每一小船。

(六)教室摘要:

教育者:读了这篇课文你有什么结果?(先生答复)

决意

17雪正中鹄的小抽屉

鸡宝宝                 (拳师)

狗                 (拳师)

丑小鸭                 (拳师)

小马                 (拳师)

田鸡                  冬眠

六、教学反思

新课标直言的提出:先生是记住的主人,教员是记住运动的形成体和带领者。,给先生记住的可通行。。我足够的体现了这门课的新课标理念,容许先生自主地记住,自主地根究,让先生体会获得知识的兴味,体会记住兴味。

1、从先生的兴味动身
俗话说:“兴味是最好的教育者”。 教学本固定时间,我掌握小先生的爱和游玩的心理特征,以游玩方法导入主观,激起先生记住课文的兴味。和借助多媒体的附带,在先生从前显露冬令的雪,把继续存在带入教室,把先生引进一任一某一如画的风景的冬季饲养全局的。。

2、使先生变为记住的主人

我让先生分类任务。,先生自主地根究,既学到了知,培育互助精力,变为记住的主人。

3、读中悟情,增强朗诵锻炼

新课标基准直言的提示:最重要的东西视野教学,让先生足够的视野,视野正中鹄的完全觉悟,对视野某些数量见地,在视野中培育语感,视野中情义的挤入。在这一课中,我非常重视先生的锻炼。,视野中,让先生变为最优良的读本,都可以大胆的、给你显露自信不疑的朗诵天赋。

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